采石攻玉,纳长厚己——语文教师有话说(二)

2017-03-29 15:24:25
原创
218

 

  语文之“趣”在何方

——听肖培东老师报告心得

 

褚立红

新的成长总在一场荡涤心灵的滋润之后,很荣幸有机会聆听肖培东老师的讲座。肖老师的见谛如甘霖般为迷茫中的我注入了新的思想。

一直在追求语文课堂的“有趣”,因为兴趣是学生学习的动力,所以我在备课之初更多考虑的是“趣”,也苦苦挣扎于以什么来提升学习的兴趣呢?精彩的导入?入味的情境设置?旁征博引?拓展延伸?……,现在看来,追求精心的设计有时候却却在本末倒置。

肖老师的课自然,舒畅,如行云流水,一切水到渠成,一切源于学生,一切归于文本。课堂上每个学生的思维都是跳动的,每个人都在咀嚼文字的味道,语文课如此,才有无上的魅力。

我也终于明白:语文的课堂首先要想的是语文之“味”,而非“趣”。语文教学应扎根于语言深处,守住语言的根。“浅浅地教语文”,浅既是浅显又是纯净,从简单的文字中来,回味到读者心里去,与作者产生情感的共鸣。

正如钱梦龙先生所言:“语文课,就是要认认真真教会学生读书。”肖培东老师也说:语文就是老老实实教会学生读书,在文本深处探寻语文教学的宝贝。近几年语文界提出了“真语文”的观点,恰恰在这期间,像肖老师这样的名师走出课堂,用他们的观念捍卫语文的大旗——老老实实教语文,扎扎实实教语言,不搞花哨的光、电、影,而要重视学生与文本思维的激烈碰撞,课堂上灵动灵活的氛围不亚于光电的刺激。

因为语言是有生命的东西,优秀的作家赋予文字以思想和感情,只有细细品读,读进去说出来,分享出来才是一大快事。在《植树的牧羊人》示范课中,肖老师直截了当地提问:读过课文了吗?主要内容是什么?写了和牧羊人的几次见面?哪次写得最为简单?以重点的段落为例,分别从“荒原变化”“行文思路”“文章主旨‘’“牧羊人特征”等核心要素指导学生进行默读,让学生明确了怎样的句子才是“重点句子”,这是“默读”的关键。学生从文本出发,有所悟,有所得。

肖老师实用、有味又具有指导性的示范给我以新的启发。默读之章法必先静心专注,沉下心来读文字,读语言,是备课的起点也是教学的起点,更是语文味的载体。

在语文阅读教学的道路上,为醉心的真阅读而呐喊吧,浅浅的余音绕梁,岂不快哉!当阅读之门打开时,陶醉其中,必当一发不可收拾!

 

用心筑起语文魂

 

王彩虹

       

短短两天半的论坛已经结束了。这次活动名家荟萃,我从中学到很多东西,尤其是肖培东老师的讲座更是让人受益匪浅。他想浅浅地教授语文,单纯地让学生们在文字语言中感受语文的魅力,这何尝不是每一个语文老师简单的梦想呢?

小的时候,简单的黑板粉笔就能在语文的课堂中建设起偌大的天地。随着时间的流逝,社会的发展,语文教学的辅助手段也越来越多,可是凝结在语文课堂里的韵味却越来越淡。

曾经的学生时代,那些语文课本里的文章,仅仅凭借文字的描述就能为我展现出一幅幅色彩斑斓的画面,百味杂陈的人生况味,苍凉悲情的社会关照。我至今犹记得那紫红的桑葚是如何挑逗我的味蕾,紫藤萝瀑布是如何刺激我的双眼,就连《关雎》《蒹葭》也似乎勾起我小女儿的无尽情思……

而如今,我也成长为一名语文老师,可是却时时感觉愧对这一称号。当精美的ppt代替了朴实的语言,当形象的图画代替了文字叙述,当课堂训练代替了品味语言,语文的灵魂似乎就被我丢弃了。这应该是很悲哀的事情,悠悠历史传承下来的精华文章,仿佛就只剩下了一副皮囊。

语文课堂需要创新,可也需要低下头寻找厚重。我们带给学生的不仅仅是知识文化,更是凝铸在语文课堂里的灵魂!我想今后,我还有更远的道路前进。

 

追本溯源——回归本质

 

任义

 

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