追本溯源探教理 继往开来谱新篇

2014-09-19 18:41:21
教研处
原创
702

——石家庄一中东校区举办“课堂教学的理论与实践”培训讲座

 

随着课改的进一步深化,提升教师的课堂教学理论水平迫在眉睫。为此,石家庄一中东校区于 918日下午举办了“课堂教学的理论与实践”培训讲座,讲座由教研处吴淑艳主任主持,田运隆校长主讲,张红格副校长做总结性发言。

讲座内容由“课堂教学理论”和“课堂教学教师的教学行为”两大部分构成,田校长从理论、教学实践、如何有效建构“七环节教学”、小组如何高效学习等方面对教师们进行了多角度、全方位的指导。

田校长认为一名优秀的教师不只是能讲课,还要能讲学,这应是一中教师在骨子里落地生根的教育理念。田校长精心地为教师们梳理了有关课堂教学的相关理论和流派 :孔子的教学思想、夸美纽斯的大教学论、赫尔巴特的教师中心论、杜威的学生中心论、布鲁姆的掌握教学、约翰逊的合作学习……他指出每一种学说、每一个流派在历史的长河中都产生过积极作用,时代在进步,教育环境发生了改变,有的教学模式可能已经不适应当今的教育,所以我们既要取其精华、弃其糟粕,又要根据实际教学情况整合构建可行、科学、高效的课堂教学方案。学习课堂教学理论,可以让教师有效地把控课堂,在运用七环节教学时做到理论与实践相结合,指导学生进行高效的小组合作,激发调动学生活动的积极性和主动性,做到因材施教,发展学生的个性。

“教育的生命即生命的教育”,教育教学不能只是以学生成绩为中心,还要关注学生的全面发展,这与“课堂教学教师的行为”息息相关。田校长对教师们提出殷切的期望,希望一中教师除了掌握专业知识之外,还要拥有高超的教学设计、组织、调控能力,在日常教学中能够洞察、预设出教学中可能出现的问题,走在教学工作的前端,形成自己独特的教学魅力。

这次培训,让与会的教师们如沐春风,受益匪浅。老师们普遍认为,只有从根本上提高教师的教育教学理论水平,才能全面提升教育教学质量,只有教育者的教育理论水平提高了,教育才有希望!

 

田校长主讲本次讲座,为全体教师梳理课堂教学理论

老师们认真听讲并做听课记录

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