“七环节”模式引领石家庄一中东校区课堂教学改革

2014-01-15 00:23:17
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为尽快把一中先进的教学理念、教学方法和教学模式引进东校区,促进东校区教师专业成长, 2013 10 17 日下午,田运隆校长给全体老师做了主题为 教学设计规范指南 的讲座,并对核心内容 ——“ 七环节 课堂教学模式进行了详细阐述。

七环节 课堂教学模式是在石家庄一中本部开展《学生中心,学习指导( X—Z )教学策略研究》科研课题研究和实践中提出的,它包括学习目标、课题概述、分析讲解、合作学习、当堂训练、总结归纳、作业设计等七个环节,对教师深化课改理念、打造高效课堂具有积极意义。

田校长认为,教学目标是课堂教学中教师和学生双方所预期的目标,既是教师的教学目标,也是学生的学习目标。课堂教学中,教师的 和学生的 不是二元独立的关系,更不是二元对立的,而应该是一个和谐的统一体。教师的 就是为了学生的 ,学生的学习结果就是教学的根本目标。

在谈到 分析讲解 环节时,田校长指出,课堂教学的价值,最终归因于学生掌握了多少,内化了多少,知识体系建构了多少。教学效能的高低,区别就在于不是教师讲了多少,而是学生学到了多少,不是教师表演的如何漂亮,而是学生吸收并消化的如何充分。因此,教师讲解重点应放在疑难解析、思路点拨、能力培养和学法指导等方面,特别是教师个人对教材独特的理解和感悟,思路与方法的引领与剖析,才是课堂教学的教师价值所在,也是班级授课与机器教学的根本区别。

合作学习 环节是将学生按照好、中、差三个层次,分为若干个学习小组,每个成员都必须为合作组织负责,组织必须为每个成员负责,积极互动,同伴互助,共同提高。田校长要求各班建立起合作小组,实行 同组异质,异组同质,组内合作,组间竞争 ,有效地激发学习情境,营造积极的氛围。要求教师在教学中根据学习内容精选课题与任务,布置给学生共同研究讨论,小组内充分发表意见,最后由一个代表发言,其他小组有不同意见也可充分争论。

专题讲座中,田校长还对其它各环节做了详细阐述,并对老师们提出具体要求。

石家庄一中本部多年的教学实践证明,田运隆校长提出的 七环节 课堂教学模式,不仅仅能够提高教师的教学效能,还能提升学生的学习能力。近些年,一中高考成绩连年攀升, 2013 年再创辉煌,本一率超过 80% 、本二率达到 98% ,与 七环节 课堂教学模式的引领息息相关。

相信,石家庄一中东校区在田运隆校长的带领下,教学改革必将上一个新的台阶,教育水平也必将上一个新的层次!